Iniciación a los estudios de bachillerato

Inicia la secundaria en la misma institución donde curso la primaria. Toda una experiencia nueva ya que se crean muchas expectativas para los padres cuyos hijos están dentro del rango que se consideran “normales”; para mí significaba todo un reto ya que si bien a mi hijo mayor Rubén, le tocó andar sin mí la aventura del bachillerato, y Miguel, mi segundo hijo, aunque tuvo problemas al inicio de la secundaria, lo pude apoyar hasta que él lo quiso, pero esta vez yo estaba consciente, que la condición especial de Sebastián, me haría hacer un mayor esfuerzo. Ejercí los primeros años de mi carrera como docente en secundaria, y me preguntaba hasta donde los profesores de esta época 2013 y de esta institución, estaban preparados para atender a los muchachos que no estaban dentro del promedio del rango, para responder a las exigencias de esta nueva etapa. Sin embargo mantuve bajo perfil y no informé sobre la condición especial, y Sebastián empezó a asistir a sus clases normalmente, junto con ello, mi tarea para que lograra la rápida adaptación a los bruscos cambios que hay entre primaria y secundaria: de una maestra por aula y algún profesor de deportes, pasó, a un profesor por materia y diez u once materias que atender. Para salir adelante, continuamos con la dinámica del trabajo diario que traía de primaria y además, lo mantuve en el centro de "tareas dirigidas." Sin embargo, yo debía dedicarle tiempo a aquellas áreas, que no eran del dominio de los facilitadores.  Desde primaria le inculque la máxima: clase vista clase estudiada, hacer los trabajos con tiempo y los fines de semana, después de los deberes los placeres. Este modelo  no le gustaba mucho a la madre, por cuanto ella consideraba que eran demasiadas exigencias para el niño ya que algunas veces debía trabajar hasta las 9 de la noche. No obstante, la metodología que yo apliqué, es la misma que puede seguir cualquier estudiante: estudiar dos horas, y un descanso de media hora. Él nunca se mostró fatigado o pedía descansar, al contrario le gustaba hacer sus trabajos y salir bien. Sin embargo, si yo bajaba el nivel de atención o por razones de mi trabajo no lo podía ayudar, mostraba dificultades para la auto organización, aspecto este, que aun hoy en día no ha cambiado y que relataré más adelante.  Esta forma integral de trabajo, le permitió rendir muy por arriba del promedio del salón en las once materias, que comprendían, científicas, generales y complementarias.

Mi mayor dolor de cabeza, al igual como lo fue en primaria, pero que se multiplicó en secundaria, fueron las instrucciones para los trabajos y tareas. Los profesores y profesoras daban muchas instrucciones verbales y por lo tanto, cuando lo buscaba en el colegio y regresábamos a casa, ya no recordaba lo que debía hacer. Para subsanarlo debí ayudarme bien sea directamente con sus profesores, con sus compañeros y también con aquellos padres y representantes que mostraban mayor preocupación por el rendimiento de sus hijos o representados. No pocas veces hicimos llamadas para saber que debía hacer Sebastián y si los trabajos eran individuales o en grupo, si el trabajo era en hoja blanca o en hojas maestro y si deberían hacerlo en lápiz grafito o lápiz tinta y sí era en ésta, de cual color, todo eso porque cada profesor o profesora tenía su modelo y no universalizaban la presentación de los trabajos.  Yo debía estar atento a todos los detalles para poder ayudarlo. Era muy poco lo que recordaba de sus deberes si las instrucciones las daban verbalmente. Y mi receta diaria al dejarlo en el colegio; ¡Sebastián anota todo por favor!, pero no siempre recordaba anotar  en sus cuadernos las asignaciones. Se ponía muy nervioso a la hora de empezar las tareas justo porque había olvidado las instrucciones, incluso las escritas a veces no las tenía completas. Era una lucha para ambos, pero siempre salimos adelante.

Su rendimiento escolar en el primer trimestre de primer año de bachillerato, fue muy bueno, al igual que sus compañeros. Como todos habían hecho una excelente primaria y sus maestras los habían preparado bien en cada una de las áreas, los muchachos no tuvieron mayores dificultades, y dado que Sebastián estudiaba todos los días, obtuvo excelentes calificaciones en la mayoría de las materias. Ya para el grupo era normal que Sebastián se destacara.